Projetos

                                 Trabalhando com projetos

Projeto conto de fadas

Justificativa 

 Trabalhando com os contos de fadas, os alunos constroem e reconstroem significados para as histórias e desenvolvem o prazer da leitura.

Objetivo

 Habilitar o aluno para conhecer e compreender contos de fadas; desenvolver no aluno a habilidade de produzir textos; incentivar o trabalho em equipe; estimular a criatividade; promover o hábito de leitura.

 Área do conhecimento envolvida  :Língua Portuguesa

 Séries a que se destina 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental

Sugestões de Conto

João e Maria

As doze princesas

Cinderela

O gato de botas

Branca de Neve

A Pequena Sereia

A princesa e a ervilha

Rapunzel

A bela e a fera

Planejamento

OO projeto está dividido em etapas. As atividades propostas em cada etapa são sugestões, que poderão ser ampliadas segundo as especificidades de cada comunidade escolar, para atingir os objetivos do projeto.

 Concepção

 Célia Godoy

Colaboração

 Michele Sallum

Fabiana Machado

Design

Raquel Uchôa Moreira

 Programação

Luiz Felipe Santos Erik Künzle

Projeto animais

Justificativa: 

   

 O presente projeto irá realizar um estudo sobre os animais, assunto que é abordado no currículo do 2º ano.


O projeto visa estabelecer classificações em relação com os interesses expressados pelo grande grupo.
 Além de ser um assunto que desperta interesse e curiosidade dos alunos, o mesmo, será trabalhado através de estratégias lúdicas e prazerosas, fazendo com que os alunos sejam os protagonistas da construção deste projeto.
 Através dos animais, procurarei também colaborar para desenvolver um ambiente agradável e de bons relacionamentos, contribuindo a ampliação das relações afetivas dos alunos, fazendo com que estes se tornem pessoas melhores: mais solidárias e que respeitem o próximo e suas individualidades.

Objetivo Geral: 

 Compreender as principais diferenças e semelhanças entre os animais, fazendo-os distinguir cada grupo.

Objetivos Específicos:

• Colaborar para uma aprendizagem reflexiva;

• Desenvolver atividades dinâmicas e construtivas;

• Ler e ouvir com atenção as histórias que tratam sobre os animais;

• Enriquecer o vocabulário através dos contos trabalhados em aula;

• Internalizar valores, como por exemplo, a solidariedade;

• Despertar o interesse pela leitura;

• Proporcionar um ambiente de livre imaginação e criatividade;

• Caracterizar diferentes animais quanto seu habitat, quanto a sua alimentação quanto as suas características especificas.

Questões Norteadoras:

• Que diferenças básicas existem entre os animais?

Recursos Utilizados:

• Leituras;
• Brincadeiras;
• Jogos;
• Desenhos
• Construção de animais com arame;
• Músicas;
• Dobraduras;
• Teatro (fantoches e dedoches).

Estratégias Usadas:

1 º Estratégia: Cada aluno receberá uma figura contendo um animal. Com esta gravura os alunos terão de descrever o animal que receberam para os demais colegas, segundo suas características

2 º Estratégia: Explicação dos diversos grupos de animais, sendo eles, mamíferos, aves, aquáticos, anfíbios e répteis. Logo os alunos se dividirão em grupo para colar as figuras dos animais nos cartazes correspondentes.

3º Estratégia:Bingo dos sons dos animais, os alunos deverão associar o som (CD) com o respectivo animal e marcar na cartela. O primeiro aluno que gritar “Bingo” deverá ir até o quadro e escrever os nomes dos animais de sua cartela.

4ºEstratégia:Classificação dos animais. No caderno responder as perguntas propostas pela professora sobre os animais que receberão.

5ºEstratégia:Peixinho e a letra. Cada aluno receberá um peixinho contendo uma letra, e cada aluno terá de dizer o nome de algum animal com aquela inicial para que o restante da turma o desenhe.

A avaliação será a partir de:

• Participação em todas as atividades propostas pelo projeto;

• Envolvimento nas tarefas;

• Interesse e motivação com os jogos e brincadeiras;
• Desenvolvimento da leitura e escrita          

Culminância do Projeto:

• Construção de animais com arame, para expor na entrada da escola.

• Entrega de lembrançinhas para a turma, contendo um animal estudado de E.V.A para que guardem como significado do nosso estudo.

• Apresentação dos grupos com dedoches.

• Passeio no parque para conhecer os animais que lá  vivem.

Trabalhando com música

Tema: O Pato Pateta de Vinicius de Moraes

Eixos de trabalho e conteúdo:

Linguagem Oral e Escrita- Alfabeto

Sociedade e Natureza- Animais

Movimento- Músicas Infantis

Artes- O fazer artístico

Matemática: Formas geométricas

Duração: 4 horas

Objetivos específicos:

·         .Trabalhar o fazer artístico;

·        . Identificar letras em palavras e palavras no texto;

·         Desenvolver a oralidade e a capacidade de comunicação em grupo;

·         Cantar músicas do repertório infantil;

·         Apreciar a poesia de Vinicius de Moraes;

·         Reconhecer formas geométricas planas.

  

Procedimentos Metodológicos.

Acolhida: Receber os alunos na porta da sala ao som de música instrumental

Hora da Novidade: Apresentar-se para a turma e pedir que cada aluno apresente-se no palquinho dizendo seu nome, sua idade e o que mais gosta de fazer, para que em seguida pegue o crachá em forma de patinho com seu nome em cima da mesinha e retorne ao seu lugar.

1° Momento: Perguntar aos alunos se conhece o animal mostrado no crachá.

Em roda de conversa perguntar sobre as características do pato e deixar que as crianças falem livremente sobre o tema. (Este momento terá duração de 15 minutos)

Falar sobre as características das AVES e pedir que as crianças citem exemplos.

2° Momento:Apresentar para as crianças o vídeo O PATO PATETA e perguntar se eles já conhecem a poesia.

Passar informações sobre o autor da história e falar um pouco sobre seu centenário.

3° Momento: Propor a construção de um prato de papel utilizando formas geométricas para decoração de painel com a letra da música.

4° Momento: Merenda Pedagógica com proposta de jogo.

5° Momento: Expor a poesia o pato em painel montado e pedir para que cada criança, em sua vez localize determinada letra ou palavra (de acordo com as competências de cada uma que deverão ser observadas anteriormente pelo professor).

6° Momento: Aplicação de atividade em classe sobre a temática.

7° Momento: Despedida- Entrega de brindes aos mais participativos

Recursos: Papel cartão, cartolina, cola, tesoura, ofício, quadro, giz, painel, atividades xerografadas, Tv e Pend drive,latinhas .

Avaliação:

Os alunos serão avaliados de acordo com a participação nas atividades propostas. Ao fim da aula deverão:

Conseguir apreciar sua produção e dos colegas,emitindo opiniões,identificar as letras ou palavras trabalhadas durante a aula.

listar as características das aves e dos animais que aparecem na poesia.

http://www.ideiacriativa.org/2015/01/plano-de-aula-para-educacao-infantil.html?spref=fb

Mensagens

Essa mensagem nos revela que o professor deve estar atento na sala de aula,ter um olhar diferenciado com seus alunos.
Onde é preciso fazer um retrocesso quando um aluno apresentar alguma dificuldade seja ela qual for.
Nesse caso apresentado a professora se tivesse desde o primeiro momento verificado as anotações anteriores que haviam sido feitas ,o resultado seria diferente.
Me levo a pensar que muitas vezes nós como professores nos acomodamos,isso por experiência própria pois tive uma aluna que era rebelde e eu muitas vezes me irritei com ela e um descobri sobre sua vida ,como era difícil e passei a agir diferente,trazendo ela para mim,ela mudou um pouco aprendeu a escrever e a ler ,não consegui mudar seu histórico de vida mas mudei algumas horas de prazer ou seja as horas que ela passava na escola a ajudava ela ser bem melhor e mais feliz,tanto que ela não faltava nas aulas.

" Vida Maria" 
O filme retrata a pura realidade da vida no interior no Nordeste, e o que mais se vê são crianças tendo sua infância interrompida, seja para ajudar a família para que consigam a sobrevivência, com grande falta de recursos e também a grande falha das políticas publicas, desamparando muitas famílias, deixando-as a mercê da própria sorte.A pequena criança retratada pelo nome de Maria, que consegue em espaço de tempo se sentir digna, tentando escrever seu próprio nome, mas infelizmente isso lhe é tirado por sua mãe, consequentemente pelo sentido de sobrevivência, que sua mãe lhe impõe diante da vida real, tirando da filha a esperança de mudança de vida, uma vida digna, amparada pelas políticas sociais, que não lhe deram os seus devidos direitos enquanto ser humano.

O papel do professor

As principais pesquisas em Educação do mundo mostram que um bom professor é capaz fazer qualquer aluno aprender e ainda é capaz de potencializar seus estudantes. O professor é o principal responsável pelo sucesso da aprendizagem e sua atuação em sala é determinante para o desempenho dos alunos. "A qualidade de um sistema educacional não será maior que a qualidade de seus professores"

"Não existe educação de qualidade sem o bom professor. O professor é o profissional mais estratégico para uma boa aprendizagem, é a peça chave e por isso precisa estar apto para transmitir o conteúdo de forma adequada", diz a secretária de Educação Básica do ME, Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva.

Todo aluno é capaz de aprender. E todo professor deve ser capaz de ensiná-lo. "De nada adianta um profissional cursar a melhor faculdade, mas não ter didática, paciência e sensibilidade para respeitar o tempo e as diferenças de cada aluno", diz a secretária do MEC, Maria do Pilar Lacerda. O professor deve se valer de técnicas que viabilizem a aprendizagem das crianças. 

"Os alunos têm tempos diferentes de absorção de conteúdo, cabe ao professor perceber as dificuldades e a individualidade dos estudantes e assim desenvolver métodos de acessar cada um", explica Catarina Greco, orientadora educacional do Coluni. Isso, junto ao respeito e a atenção direcionada que o professor pode tranqüilizar os alunos que têm mais dificuldade de aprendizado e fazer com que o desempenho deles melhore a longo prazo. 

Para que o aluno se identifique com o professor, é preciso que este conheça sua realidade. "Reconhecer o que é infância, adolescência, respeitar as fases de amadurecimento, identificar diferenças e conhecer o processo cultural nos quais os jovens se envolvem são itens importantes, já que a relação entre professor e aluno inevitavelmente compreende um choque de gerações, valores e culturas", diz a secretária do MEC, Maria do Pilar Lacerda.

Conhecer e imergir na realidade dos alunos é uma característica importantíssima que o professor de qualidade deve apresentar, já que isso representa não apenas uma aproximação entre as duas partes, como um acesso mais fácil e uma adaptação de postura, quando necessário.


http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/professor-qualidade-504747.shtml

Artes

                                                    Artes

Artes no campo escolar

De modo geral, a arte é compreendida como a atividade humana ligada a manifestações de ordem estética, criada por artistas a partir de percepção, emoções e idéias.

Em se tratando da arte na escola, utiliza-se a imaginação e criatividade ao inventar coisas novas e ao expressar sentimentos e manifestar diferentes formas de entender a vida. Compreende-se que o ensino da arte e a presença da arte na escola realizam uma função essencial que ultrapassa a execução de uma simples disciplina curricular.

A arte na escola tem o intuito de fazer com que o aluno se torne participante da sociedade em que ele está inserido, que ele possa criar, pensar, sentir o mundo que o cerca e que possa expressar esses aspectos não somente por meio de palavras, mas por outras linguagens. Esses tipos de linguagens são as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro.

Além disso, a presença da arte na escola pode possibilitar trocas culturais entre os próprios alunos.

Por Patrícia Lopes

http://www.alunosonline.com.br/educacao-artistica/

Quando pensamos em artes pensamos em quê?Alguns podem imediatamente levar o pensamento a desenhos,ou seja ilustrações feitas por alguém,ou até mesmo um quadro pintado com tinta ou giz,isso varia de pessoa para pessoa.

Isto porque cada um tem seu ponto de vista sobre o que é ser arte,sua visão referente ao assunto.

Podemos a parti disso analisar o que vem a ser arte.

A designação do termo Arte vem do latim Ars, que significa habilidade. É definida como uma atividade  que manifesta a estética visual, desenvolvida por artistas que se baseiam em suas próprias emoções. Geralmente a arte é um reflexo da época e cultura vivida. A Arte existe desde os primeiros indícios do desenvolvimento do homem, inicialmente utilizada para suprir necessidades de sobrevivência, como utensílios de cozinha e inscrições em cavernas. No Século V a. C., era considerada técnica, do grego tékn, onde esculturas e pinturas eram aprimoramentos técnicos.

A Arte é desenvolvida  com o intuito de mostrar o pensamento do artista e expressar os sentimentos, por meio de correntes de estilo e estéticas diferentes. Estilo e Estética são as suas manifestações. Estilo é a forma da obra e Estética é o fundamento da Arte. Cada qual interpreta os cenários e objetos de uma maneira única e singular, o que caracteriza o movimento que a nomeia.

Por meio de manifestações artísticas e obras, é possível conhecer a cultura de uma sociedade ou de um grupo. Portanto a Arte preserva e mantém viva os aspectos, que marcaram e definiram a característica de um povo. Estudiosos e historiadores afirmam que a Arte, seja visual, sonora ou de interpretação, permite as pessoas observarem o mundo e ávida, de diferentes prismas, o que sugere mais debate a população.

                               O universo infantil de Candido Portinari

Que tal aproveitar as telas com temática lúdica do grande pintor brasileiro para ensinar as crianças a lerem com os olhos e, depois, recriarem releituras das obras apresentadas.

Objetivos:

Permitir a interação com diferentes linguagens,incluindo registros verbais e não verbais.

Propiciar a contextualização e a ligação do tema ao cotidiano das crianças.

Desenvolver a sensibilidade ,a curiosidade e o gosto infantil pela arte.

Ampliar os conhecimentos dos alunos.

Promover atividades artísticas baseadas nas obras estudadas.

 Faixa etária:1º ao 2º ano do Ensino Fundamental 1

                                                      Roteiro de estudo

Estudo elaborado pelo pesquisador norte americano Robert William Ott,com o intuito de treinar o olhar sobre as obras de arte nas crianças e estimulá-las a observação das imagens.

1.Descrever -detalhes visuais

2.Analisar-aspecto visual(cores,texturas,dimensões,materiais,tecnicas etc).

3.Interpretação-partia das ideias ,sentimentos e ações(temática da imagem)

4.Fundamentação-elaborar uma lista com os apéctos que provacam a curiosidade obra,processo de criação e época.

5.Revelação-produções artísticas dos alunos,dar espaço a experimentação,inovação.

Preparando o estudo:

Fase 1:Leitura

-Quais os personagens que aparecem na tela?

-Como eles estão vestidos?

-Em que lugar eles estão?

-O que fazem?

Fase 2:Contextualização

-Quem seriam essas crianças?

-Elas usam o mesmo tipo de roupa que você?Por quê?

-De que época elas poderiam ser?

-Vocês conhecem as brincadeiras que elas realizam?Elas tem alguma semelhança com as brincadeiras de hoje?Quais?

-Vocês também brincam dessa forma?

-O local onde brincam parecem com o lugar que vocês vivem?Por quê?

 Fase 3:Produção

-Sugerir que as crianças produzam artísticamente uma das brincadeiras reproduzidas por Cândido Portinari ,ao lado de uma brincadeira atual.

-Elaboração  de um quadro vivo reproduzindo as obras que mais lhe agradaram.

revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/92.

Feira de Ciências

                                             Feira de Ciências

As feiras de Ciências evoluíram. Nos últimos cinco anos, os professores inovaram a forma de planejar o evento e, conseqüentemente, de os alunos produzirem e transmitirem o conhecimento. As mostras agora são organizadas com propósitos didáticos. "Os estudantes passaram a utilizar o método científico para desenvolver seus inventos e não ficam mais atrás de uma maquete, só repetindo informações tiradas do livro didático", explica Roseli de Deus Lopes, vice-presidente da Estação Ciência da Universidade de São Paulo (USP). "O desafio que se apresenta é ampliar esse foco para as séries iniciais do Ensino Fundamental", diz a professora. A tarefa exige planejamento.

 Primeiro, é necessário tornar a Ciência algo rico e instigante para todos. Os temas a ser explorados não vão trazer avanços significativos para a área — nem é esse o propósito. 

Os trabalhos podem ser simples, desde que sejam criativos e façam sentido para a garotada e a comunidade. Para isso, é importante cumprir as cinco etapas a seguir. 

Elas são baseadas na prática de professores da rede pública e privada de Ensino Fundamental e nas indicações de especialistas no tema.

 1.Despertar o gosto pela Ciência 

Envolver os pequenos no mundo da Ciência logo cedo e de forma prazerosa é o primeiro passo para organizar uma boa mostra. 

2.Ensinar as etapas do método científico 

Para que o evento leve realmente à produção de Ciência, a garotada precisa aprender a aplicar o método científico — à medida que o projeto se desenvolve. "É da necessidade de encontrar soluções para problemas da vida diária que nascem o conhecimento e as atrações de uma feira"( Rosenilda Vilar, professora da EE Ministro Jarbas Passarinho e do Colégio Anglo Líder) 

3.Apontar o valor e registrar as descobertas

 Não existe Ciência sem registro", ressalta Roseli Lopes, da USP. Por isso, é preciso colocar no papel as etapas realizadas — com a ajuda do professor de Língua Portuguesa. O texto não precisa ser acadêmico, com notas de rodapé. Mas deve ser claro e detalhado. 

4.Preparar a turma para a exposição do trabalho 

Nos dias da mostra, o conhecimento sistematizado durante a pesquisa deve ser apresentado aos visitantes por meio da fala e de cartazes, folhetos, maquetes e engenhocas. É importante não repetir oralmente informações escritas e procurar sempre interagir com as pessoas.

 5.Organizar a infraestrutura

 São necessários pelos menos quatro meses para organizar uma boa feira. "Esse período é suficiente para analisar as sugestões de temas apresentadas pela garotada, realizar pesquisas, visitar museus e universidades e montar o evento", afirma Maria Edite Costa Leite, coordenadora do Setor Educativo do Espaço Ciência, em Olinda.

 Lembrete para nós Educadores: 

Participar da feira de Ciências... 

• Desperta o gosto pela pesquisa. 

• Inspira trabalhos em grupo.

 • Incentiva a busca de soluções para problemas reais. 

• Favorece a sistematização do conhecimento. 

• Para um evento de primeira 

• Faça parcerias com empresas e lojas da sua cidade. Não é demérito informar que elas ajudaram financeiramente.

 • Promova um concurso na escola para a criação de cartazes e logomarcas para divulgar a feira. 

• Convide a imprensa local para cobrir o evento. 

• Guarde com cuidado todos os objetos. Eles podem voltar a ser exibidos em outras ocasiões. Vejam algumas imagens de feiras de Ciências elaborados por alunos de 1º ao 5º ano E.Fund.1

http://www.escolaciadacrianca.com.br/

        / / www. revistaescola.abril.com.br/ciências/

Sarau

Sarau na escola:

Sarau é um evento cultural,onde as pessoas se encontram para se expressarem ou se manifestarem artísticamente.

Muito comuns no século XIX, e agora sendo resgatado e reinventados pelas escolas,com  uma maneira de fortalecer a identidade da comunidade,promovendo integração a todos,de forma criativa e descontraída.

Forma de promover a cultura da comunidades como nas diversidades,como leitura,música,poesia e etc.

Como organizar um sarau:

1.Marcar uma reunião e compartilhar a ideia.

2.Mapear os grupos que farão as apresentações.

3.Organizar o espaço, de acordo com o que for apresentado no dia.

4.Preparar equipamentos.

5.Divulgação do evento cultural à comunidade.

 Veja um exemplo de Sarau realizado na zona leste

Conheça o Sarau dos Mesquiteiros, organizado mensalmente por professores e alunos da EE Jornalista Francisco Mesquita, na zona leste de São Paulo.

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/video-como-organizar-sarau-581365.shtml 

Entrevistas

Práticas de Leitura no Ensino Fundamental :

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Enviado em 27 de fev de 2011

O vídeo Práticas de Leitura no Ensino Fundamental tem o objetivo de discutir o ensino da leitura a partir de questões teóricas e metodológicas que se destinam a aprofundar o conhecimento e a prática de ensino de professores e
professoras de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental.

https://youtu.be/HCaMDsJ8mrc

Reportagens

Projeto E P T V Na Escola De 2015 Propõe Reflexão Educação

https://youtu.be/t2fz0KHvGAU

Escola tem papel importante na formação de leitores

https://youtu.be/dBw6ug_W-I8